Introduction L’école a pour objectif de faciliter l’accès des élèves à la scolarisation et d’assurer leur insertion professionnelle. Un enseignant de discipline scientifique ou professionnelle doit pouvoir dégager les enjeux de la maîtrise de la langue dans les disciplines tels que la compréhension des (...)
ou comment une enseignante d’économie-gestion de l’académie d’Aix-Marseille met en œuvre, en 1re STMG, une pédagogie différenciée s’appuyant sur les « îlots bonifiés » et les « padlets »pour engager les élèves dans leur apprentissage. Dans cet exemple, la méthode créée par Marie Rivoire « Travailler en îlots (...)
Le projet de l’équipe économie et gestion de l’académie de Versailles a été retenu en juin 2015 dans le cadre des Travaux académiques mutualisés (TraAM). Le projet, piloté par Carine Longeat, IA-IPR, était positionné sur l’un des deux thèmes annuels proposés par DNE à savoir « les outils numériques au (...)
Étape 1 : La problématisation du projet L’enseignement de l’Information et Gestion en 1re STG spécialité Communication (programme info et gestion.pdf) se compose de séances en classe entière (deux heures classe) et de séances de travaux dirigés (une heure par demi-groupe) soit 3 heures élèves. Les (...)
Les classes de Techniciens Supérieurs Tertiaires confrontent les enseignants à une hétérogénéité des publics. Ce phénomène ira certainement en s’amplifiant avec la cohabitation d’étudiants issus de BtnSTG et d’étudiants issus de baccalauréat professionnel en 3 ans qui vont solliciter en plus grand nombre (...)
Dans le cadre des travaux du CREG, le groupe en charge de la pédagogie différenciée et des pratiques d’évaluation a, au cours de cette année, investi ce vaste chantier guidé par un esprit de curiosité. Les productions dans ce domaine sont denses et diverses dans leur qualité. Cette densité traduit (...)
